| ★ | Cómo el cuerpo habla: Señales somáticas del trauma en la infancia y la adultez | | — | — | |
| 1 | Mitos y verdades de la Hipnosis clínica | | — | — | 89 |
| 3 | ¿Cómo saber si una prueba psicológica es de calidad? Principios esenciales para profesionales | | — | — | 87 |
| 4 | Supuestos, mitos y dificultades frecuentes en la implementación de la CAA en infancia | | — | — | 87 |
| 12 | Aportes para la comprensión de los perfiles cognitivos en el WISC-V en la estandarización mexicana | | — | — | 84 |
| 13 | Importancia de la nutrición en el TDAH en adultos | | 2.5K | — | 84 |
| 17 | ¿Y si el problema no fuera el problema? Síntoma y cambio en Terapia Breve | | 888 | — | 83 |
| 19 | Hablemos de Complejidad en el Trauma Complejo | | 658 | — | 83 |
| 7 | El trauma no es el problema: clínica del sufrimiento en contextos que no cambian | | 632 | — | 86 |
| 16 | Aprendizajes de las colaboraciones con impacto social entre ONG, administración pública y empresa. | | 527 | España | 83 |
| 2 | El cuento como herramienta terapéutica en la infancia | | 392 | — | 88 |
| 18 | Del síntoma al símbolo: El Arte Sistémico del Ritual Terapéutico | | 342 | — | 83 |
| 5 | Nuevas configuraciones familiares y sus implicancias en la terapia contemporánea | | 272 | — | 87 |
| 10 | Integración de técnicas de mindfulness para mejorar la aceptación y el compromiso | | 221 | — | 85 |
| 9 | El rol estratégico de la atracción y evaluación del talento en las organizaciones | | 216 | — | 85 |
| 11 | El lugar del niño y la familia en el proceso psicodiagnóstico | | 205 | — | 84 |
| 15 | Actualizaciones contemporáneas en salud mental escolar: evidencias y desafíos | | 202 | — | 84 |
| 8 | Oír no es escuchar | | 129 | — | 85 |
| 14 | Ley Karin: aprendizajes y criterios para su aplicación actual | | 127 | — | 84 |
| 6 | Por qué seguimos tomando malas decisiones en selección, y qué hacer para mejorar hoy | | 71 | — | 86 |
| 20 | Mesa 1 Qué retos plantea para la gestión de las escuelas la multimodalidad en el país para los próxi | Facultad de Educación PUCP @faepucp | 0 | — | 83 |